课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果。 
      课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。同时，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧。可以说，课程资源的作用比往任何时候都更加重要了。
      开发和利用生物课程资源的形式与途径多种多样，下面结合自己的教学实践，谈一下我在挖掘家庭生物课程资源，打造快乐生物课堂方面的一些尝试。
1、提高思想认识，取得家长的支持
     由于传统的教育观念和升学压力，很多家长存在着重视中考科目，轻视考查科目的思想，不愿意孩子在生物学习上花费时间和精力，生物学的地位得不到重视。教师应该想办法改变这种错误倾向，如在教学中介绍生物科学发展的新动态、新技术，如克隆技术、基因工程、试管婴儿、转基因食品等，让学生了解生物技术与科技发展、日常生活的紧密联系，理解生物科学的重要性，对生物科学产生浓厚的兴趣，并回家介绍给父母，设法取得家长的支持和重视。让家长认识到学习生物学对学生终身发展的重要意义。
2、理论联系实践，用生物学知识解释生活中的现象
      在教学中，教师应充分挖掘教材中与日常生活相联系的内容，用生物学知识解释生活中的现象。如：鸡蛋是家中很常见的食品，学生几乎每天都吃，但很少有学生知道鸡蛋中有哪些结构，为什么鸡蛋能孵出小鸡。在学习“鸟的生殖和发育”时，我让学生从家中带来了鸡蛋，对照书上插图自己探究，学生惊讶地发现小小鸡蛋中竟有如此复杂而精细的结构，还准确地找到了胚盘——雏鸡发育的地方，收获很大！我让学生将所学知识回家后讲给父母听，从结构、营养到发育，家长会发现孩子学到的生物学知识是很有用处的！再如讲到“遗传和变异”时，我让学生回家调查自己与父母性状的相似与不同，一个学生很不安地告诉老师，父母是双眼皮，而他却是单眼皮，对自己是否为父母亲生产生了怀疑，我让他不必担心，自己去探究，学完了基因的显性和隐性及基因在亲子代间的传递规律后，终于解决了这个疑惑。像这样的知识切入点在教材中是非常多，教师要善于发现、挖掘，理论联系实际，激发学生的学习兴趣。
3、利用家庭生物小实验，训练学生的动手能力
      学生家庭生活中蕴藏着很多生物小实验，如在讲“细菌和真菌在生物圈中的作用”，学习到人类对细菌和真菌的利用时，介绍了制作甜酒、馒头、酸奶、泡菜等的原理和方法。我将“制作甜酒、馒头、酸奶、泡菜”布置为家庭实践活动，学生任选其一，在家长的帮助下，尝试制作，并体验制作全过程，同时请家长对孩子在实践活动中的表现予以评价。学生把做好的成品带到学校来，与老师、学生一起分享。通过这样的活动,不仅发展了学生的实践能力，让学生切身体会到知识与技术在生活中的作用，还有助于孩子与父母、老师、同学之间的感情交流。再如，在学习“种子萌发的条件”后，介绍了发豆芽的方法，我以布置作业的形式，让学生在家中与父母一起实践，观察和记录种子萌发的过程，学生在课堂上交流心得体会，有的说通过这样的活动深刻体会到了种子的萌发需要一定的水分、空气和适宜的温度；有的说通过试验认识了种子的结构——胚芽、胚轴、胚根和子叶；有的说我们吃的豆芽主要是伸长的胚轴。在学习《先天行为和学习行为》一节，涉及到十字花科植物，学生对十字形花比较陌生，我引导学生回家栽培萝卜花、白菜花。实验成本低，方法简单。通过这样的一系列小实验不仅有利于学生增长知识，提高学生动手操作能力、观察能力、探究能力；还有利于陶冶学生的情操，培养学生热爱自然，善待生命，关爱他人的道德品质。
4、利用家庭宣传活动，进行环保教育
      科学技术的飞速发展带来了社会和经济的繁荣，但同时也带来了威胁人类生活的环境问题，环境的改变、生活方式的变化又加速了一些疾病的发生和发展，热爱大自然、珍爱生命、谋求“人和自然的和谐发展”是生物科学的永恒主题。教师在对学生进行健康和环保教育的同时，应组织学生和鼓励学生参与社会宣传活动，而家庭即为宣传的一个重要阵地。因此倡导健康的生活方式，提高人们的健康水平，提高生活质量，热爱大自然、珍爱生命、谋求“人和自然的和谐发展”成为我们全人类的共同呼声，所以教师在对学生进行健康和环保教育时，应首先教育学生不吸烟、不喝酒、拒绝毒品、少吃油炸食品等，组织学生积极参加集体活动和社会、家庭宣传活动。
      例如在做完“烟草浸出液影响水蚤心率实验”后，学生切实地体会到了烟草对人体的危害，而现代家庭中就有不少家庭成员是吸烟者，学生本身也是被动吸烟者，用课堂上所学知识回家做宣传将起到良好的效果。如在学习“真菌”一节，我向学生介绍实用真菌的营养价值，金针菇是健脑、益智的食品；香菇有防癌、提高抵抗力的作用；木耳有补血、活血、抗癌清谈的功效；银耳有补肾、润肺、生津、健脑、美容养颜的功能；竹荪——真菌中的皇后，是明清年间向黄帝进贡的贡品。学生对以上知识很感兴趣，很多学生自觉的作好记录，我建议学生回家讲给家长听，并建议家长每周做一、两次食用真菌。又如在学习“食物中的营养物质”时，我除了对学生进行合理营养的健康教育，还举行“为家长设计一份午餐食谱”的活动，根据自己的食谱，亲自在家中烹饪，请家长品尝，向家长介绍食谱蕴涵的科学道理，这样既培养了学生关爱家长营养与健康的思想，又提高了家庭的健康意识。在学习了“人类生活对生物圈的影响”后，我适时地引导学生认识环境保护要落实于行动，要从身边做起，从日常生活做起。回家后对父母多做这方面的宣传，多做一些力所能及的事，如：家庭中买菜时使用菜篮子，尽量减少塑料袋的使用，收集和正确处理废电池，使用节能环保家电，使用无磷洗衣粉等。
      总之，科学合理地开发与利用课程资源，会给课堂教学带来意想不到的效果，学生的学习兴趣、学习方法、学习能力都有了很大的改观。继续坚持和不断改进课程资源的开发，以学生的需要和实际为出发点，将为高素质的教师提供展翅翱翔的天空，课堂教学将焕发出更新更强的生命力。
我们与新课程一路同行，新课程伴我成长。成长的过程虽然是漫长的、艰辛的，但如果我们能以积极的心态从容地应对，就会为之添加快乐的元素，那么，我们将会一同快乐地成长！成长是快乐的！