英国有一句著名谚语：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”面对初四年级学生大多数对自己缺乏自信心、没有良好的学习习惯的特点，在平日的教学中我着重从培养学生学习习惯入手，挖掘学生的学习内在动力，从而他们在中考中取得优异成绩，我班升入省重点高中率为71.4%。这与各位科任老师的努力是分不开的。借此机会我向各位科任老师表示由衷的谢     意。同时我也深感学生学习习惯的重要性，因此，今天我汇报的题目是：培养学生良好的学习习惯。
一、 被动学习变自主学习
      学生们到了初四面对毕业升学考试的压力，已经逐步摆脱以前的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰，可他们长期以来自信心不足、没有良好的学习习惯等诸多因素阻碍学习成绩的提高。我作为班主任因势利导开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，介绍如何制定学习计划，帮助他们选择适合自己的学习方法，指导学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动地钻研知识，只有这样化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。4月初的一次模拟考试中仲元同学的成绩不太理想。为了能有的放矢帮助他，我主动与他的母亲沟通，了解到最近总有一位女孩晚上给他打电话聊天，所以无心学习。之后，我适时找到他谈心，帮他分析考试中失利的原因，从消极因素中寻找积极成份，在失败中点燃起希望之火。他告诉我他妈妈一个人把他拉扯大很不容易，他非常想公费考上十中，为妈妈省点钱。于是我首先肯定他的愿望是美好的，但是要靠他付出艰辛的努力，每天晚上浪费时间是不可能梦想成真的。这时，我发现他惭愧地低下了头。接下来我马上肯定他很聪明，只要从现在开始努力一定会成功的。听到我的一席话，他的眼神中放出熠熠的光彩。果然他在我的指导下认真制定了学习计划，合理的利用时间，在5月份模拟考试中成绩年部名次提高了25名，这让他品尝到了成功的快乐。之后，他更发奋学习，逐步成为一个和时间赛跑的人，分秒必争地进行备考，因此在今年中考中他以798分的成绩公费考上了十中，实现了自己的夙愿。
二、鼓励竞争，强大自我
      没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感。我在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学生巨大的潜能。我经常开展各种类型竞赛，比如背诵比赛、小组朗读赛、个人计时竞赛，齐作业比赛、齐钱比赛、换坐比赛等等，这样既使他们在学习和生活上形成比学赶帮、争上游局面，又给毕业班紧张的学习生活带来一丝轻松感。俗话说得好“一日之计在于晨”， 在早读时，每天早晨学生早早到校，在没有老师的看管下，绝大多数学生不知道珍惜时间，整个教室嘈杂一片。抓好早读成了一项很艰巨的任务。我把这份工作定给班干部们做，要他们每人承包一个项目。班长总负责抓纪律、劳动委员负责卫生督察,英语课代表负责晨读等等，要求他们每天做好自己的本职工作，比比看他们谁做得最好。然后我每天进教室第一件事便是检查，他们把工作确实做得十分出色，每个早自习都能听到学生们朗朗的读书声。通过竞争，学生们提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。另外，在班级管理中实行个人量化管理，每人基础分100分，在品德、学习、体育、劳动等方面表现突出者，分别加分10分，积分多者给予物质奖励且期末评比优先。通过个人量化管理班级，调动学生心理的内在积极因素去克服消极因素，促进班集体生机勃勃、奋发向上的精神风貌，使班级从教师直接管理过渡到教师指导下学生自我管理。在担任班主任的十六个春秋中，我逐步认识到班集体不仅是教育的对象，而教育的重要力量是要挖掘班集体的内在的力量，使班集体在培养人、教育人，实现学生个体社会化的过程中发挥更大的作用，真正实现学生的自我教育和管理。  
三、防止偏科，全面发展
      我深知7-1=0的道理，所以我时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。我还与各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况。当我得知其他科目成绩很好的宁芳馨数学不及格时，我首先帮助她树立学习数学的信心，告诫她不要放弃任何学科，然后与郑老师一起为她出谋划策，排解困难，并且数学老师郑老师常常利用课余时间个别辅导她，为她开“小灶”，使她逐步看到自己学习数学的潜能，慢慢地对数学感兴趣了。同时，我还经常在作业本上适时为她加油。当她在学习、生活中受到挫折，情绪低落时，我予以鼓励帮助；当她徘徊仿徨、心烦不安时，我予以关心、指点；而当她在取得成绩、情绪喜悦，处于兴奋状态时，我却要在肯定成绩的基础上及时提出新的要求，指出存在的问题。一次谈话中她告诉我：“每次在做题受到障碍时心里真想放弃，但是一想到李老师本来教英语，还那么关心我的数学，我就告诉自己不能放弃！”正是这种信念支撑下，在中考中她的数学考了114分，最后以总分756分的成绩考上了12中指标到校。原本只希望孩子考个六中的她的妈妈得知这一消息时激动地留下了泪水。当我看到这一幕时，我倍感欣慰，平日里的劳作所带来的劳累都随之而抹去，也让我从内心中又一次感到了老师的伟大。
四、树立榜样，互相促进
      初中低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，但榜样对于高年级学生学习习惯的养成也有很大的促进作用。我在班上多表扬一些上课认真听讲、作业工整、遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，我不仅及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的舆论氛围。同时我要求家长也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。我还给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事，引导他们从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。另外,我用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用恰当时机，经常渗透学法指导，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改进完善自己的学习方法，从而取得事半功倍的效果。 
      学生的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。良好的学习习惯决定人生的命运，“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”。作为教师的我深知自己的责任重大，我会“捧着一颗心来，不带半根草去”，默默实践，勤奋耕耘。在平凡中用爱和真情像和煦的春风去温暖学生的心灵，去改变学生的灵魂，实现他们心中美好的梦想！